Lentement mais sûrement

Notre routine d'école-maison revient tranquillement. Les enfants s'habituent graduellement à leurs nouveaux manuels et ont de moins en moins besoin de moi. Ouf! Par contre, cette semaine, nous commençons les premières évaluations. Des évaluations de français, anglais et maths sont à l'horaire. J'espère que la semaine ne sera pas trop difficile... Entre-temps, Marc-Alexandre a appris son premier poème de l'année. Afin de rendre sa récitation un peu plus officielle, je l'ai filmé. Il s'est bien appliqué et a pris le temps de choisir différentes voix pour rendre son interprétation plus vivante.

Quel casse-tête !

J'ai enfin terminé l'horaire de ma fille pour la prochaine année.  Quel casse-tête cette année !!!  Ça m'apprendra a essayer de prendre de l'avance...  Comme le programme du CNED a été modifié pour le français, les maths et les sciences, toute la structure a changée.

À l'horaire cette année nous aurons donc :

CNED :

• Français
• Maths
• Sciences
• Géo-histoire
• Musique
• Arts visuels
• Espagnol

Et comme ajouts :

• Grammar Practice
• Story of the World
• The Story of Canada (Belle trouvaille cette année.  J'ai bien hâte de l'essayer !) en combinaison avec les romans "Dear Canada"
• Défi Math (programme maison pour mon fils (4e) et scolaire pour ma fille (6e))
• The Earth Science Book (L'an dernier nous avons fait la chimie, la physique et biologique (level 1) de Real-Science-4-Kids et bien que j'adore ce programme il n'y avait pas grand chose sur les sciences de la terre et particulièrement sur l'astronomie.  Nous compenserons donc cette lacune cette année.

Comme je n'ai pas encore reçu les livres du CNED pour Marc-Alexandre, je n'ai pas pu finaliser son horaire.  Je crois d'ailleurs que je dervrai commencer l'année sans les livres puisque le CNED prévoit les poster fin août/début septembre et que nous débutons l'école le 30 août. Heureusement j'ai les anciens livres d'Audray-Maude pour le CE2 et aussi le matériel en ligne.  Nous pourrons donc commencer la géo-histoire, l'espagnol, la musique, les arts visuels et tous nos ajouts.  Lorsque nous recevrons les livres, il nous faudra simplement travailler un peu plus intensément en français, en maths et en sciences pour rattraper le retard.

Une autre année qui s'annonce bien remplie mais fort intéressante !

Du temps pour bien faire...

C'est fou le temps que ça me prend pour planifier notre prochaine année scolaire !  J'ai déjà dû faire au moins 1o horaires différents...  Je me casse vraiment la tête afin de trouver la meilleure formule pour nous.  Après 5 ans, ça devrait  être plus facile mais on dirait que c'est le contraire.  Plus le temps passe et plus j'ai envi de faire de nouvelles choses ou plutôt de faire les choses différemment.  Et comme, le nombres d'heures dans une journée n'a toujours pas changé, je suis toujours coincée.    Je suis coincée entre les contraintes du CNED, toutes les ajouts que je juge intéressants et mon propre horaire de travail.  Il faut aussi que j'alloue du temps pour les voyages.  Quel casse-tête !

De plus, le programme du CNED semble avoir changé cette année.  Nouveau programme de français, de maths et de sciences.  L'horaire d'évaluation a aussi changé, en français et en maths, du moins.  Si j'ai bien compris il y aura 8 évaluations, au lieu de 10, qui se feront après la 1ère semaine, la 4e, la 8e, la 12e, la 16e, la 24e et la 28e.  Je ne peux donc pas utiliser mon carcan d'horaire des années antérieure.  Il y aura aussi des exercices à faire en ligne en français et en maths presque tous les jours ce qui signifie qu'il me faudra 2 ordis dans la salle de classe.   Il me faut donc trouver comment réaménager la salle de classe pour qu'elle soit fonctionnelle.

La seule chose que je sais pour l'instant c'est que j'ai envi de passer plus de temps sur SOTW.  Les enfants ont toujours adoré ce programme et je compte me servir du fait qu'ils aiment beaucoup lire pour pousser un  peut plus sur chaque sujet.  J'ai donc commandé un ou deux romans par chapitre que nous pourrons lire ensemble afin de mieux nous imprégner des évènements historiques.  Nous continuerons de faire les questions de compréhension après chaque lecture, les activités, la carte géographique et le drapeau des pays discutés (mais cette année au lieu de simplement colorer les drapeaux nous verrons la signification des éléments apparaissant sur chaque drapeau).  Autre nouveauté, nous prendrons 2 semaines pour faire chaque chapitre.  Nous ne terminerons donc pas le volume 4 cette année, tel que prévu, mais comme nous avons décidé qu'Audray-Maude n'entrera pas au secondaire en 2011, nous pourrons terminer le programme tous ensemble.  Finalement, nous ne nous servirons plus de la frise chronologique murale mais plutôt d'une frise du temps interactive que j'ai bâti sur ce site : Timerime

La quête du programme parfait

Chaque année, j'essaie de faire toute la planification avant le début des "classes" et chaque année, je me heurte au même problème : C'est impossible !!!  Je rêve du programme parfait.  Celui qui serait déjà tout prêt et qui ne me demanderait aucun ajustement.  Et bien, je dois bien me rendre à l'évidence, ce foutu programme, il n'existe pas !

Et ce n'est pas faute de l'avoir cherché...  Chaque été, je travaille sans relâche pour peaufiner notre horaire, éplucher les ressources et planifier la matière.  Mais peut-importe le nombre d'heures que je consacre à cette préparation, il y a toujours certaines choses que je dois préparer à la dernière minute.  Comme j'aimerais pouvoir tout orchestrer pendant l'été et ensuite pouvoir profiter de mes soirées et mes fins de semaine pour relaxer le reste de l'année !  Et bien, il m'aura fallu 5 ans pour réaliser qu'il est tout à fait utopique de vouloir tout préparer à l'avance.  Pas vite la fille !!!

Après avoir tenté de multiples méthodes, je réalise enfin que ce qui fonctionne le mieux pour nous (pour l'instant) c'est de suivre un programme de base et d'y ajouter les ressources complémentaires au fur et à mesure.  Il est donc tout à fait impossible, même en ayant la meilleure organisation du monde, de tout préparer avant le début de l'année scolaire.  Comment peut-on déterminer à l'avance qu'un l'enfant aura besoin d'un exercice supplémentaire pour bien intégrer une notion ou qu'il manifestera de l'intérêt pour approfondir telle autre ?   Ça parait tout à fait logique comme ça mais c'est une grande révélation pour moi.  Je crois que j'ai trop longtemps voulu jouer au professeur d'école qui prépare toute son année pendant l'été et qui ne décroche plus du programme une fois l'année commencée.  Et c'est bien évident qu'un professeur qui a 30 élèves ne peut pas modifier son programme chaque fois qu'un élève ne saisit pas une notion.  Mais moi je le peux !  Alors pourquoi m'en priver ?

Je ferai donc toute la préparation de base cet été mais, pour une fois, je n'essaierai pas de tout prévoir à l'avance et j'ajusterai simplement le programme au fur et à mesure. En fait, c'est exactement ce que je fait chaque année.  La seule différence c'est que l'an prochain, je ne serai pas déçue puisque mes attentes seront plus réalistes.

Voici donc 2 fiches que j'ai préparé cette semaine afin de compléter le programme de ma grande.

En français, le programme du CNED a effleuré (à mon avis) le pluriel des noms composés et j'ai bien vu que ma fille n'a pas eu suffisamment de pratique pour maitriser la notion.

Pluriel des noms composés

En maths, j'ai fait cette petite fiche afin de combiner la façon d'apprendre des maths Lyons (que je considère comme étant notre programme de base en maths) avec les apprentissages du programme québécois de 5e année.

Exposant et priorite des operations

Un vrai globe-trotter !

L'école-maison nous permet de passer un maximum de temps en famille mais aussi de voyager sans contrainte d'horaire, ce qui pour nous, constitue un avantage majeur.

Hier, Marc-Alexandre faisait son exercice de géo-histoire du CNED et en regardant la page, il s'est exclamé : « Maman, j'en ai vu 3 sur 4 ! »  Il a ainsi pu me dire sans hésiter dans quelle ville, dans quel pays et sur quel continent on pouvait les voir.   Combien d'enfants de 7 ans pourraient en faire autant ? Il m'a ensuite demandé si nous pouvions aller à New York pour voir la statue de la Liberté...

J'apprécie beaucoup la chance que nous avons de voir et de vivre les choses.  Ça nous permet d'être actifs dans nos apprentissages et c'est sans aucun doute, la meilleure façon d'apprendre.

Le plein de neige et de livres !

Dame Nature veut décidément nous éviter d'avoir le mal du pays...  Et oui, il est encore tombé un "gros" 2-3 cm de neige hier.  Une chance que la météo prévoit du 5°C et plus pour les 4 prochains jours parce qu'on commence a en avoir assez que toutes nos activités soient annulées.  À cause de "toute" cette neige, notre première rencontre "officielle" avec notre groupe de soutien de HE (Home Education) a elle aussi été annulée.  Mais comme nous avons dû partir tôt pour aller reconduire David au travail (afin de garder la voiture) nous avons raté le message nous avisant que la rencontre était annulée et nous nous sommes déplacés pour rien.  Bon, pas tout à fait pour rien puisque nous avons tout de même pu bénéficier d'une vente fantastique.  Après avoir déposé David , nous sommes allés à la bibliothèque qui est juste à côté de son travail.  Cette bibliothèque organisait une vente de livres usagés et je voulais y jeter un coup d'œil.  Quelle vente !  Tous les livres (en excellente condition) étaient à 10¢ !!!  Je les aurais bien tous pris mais je me serais sentie trop égoïste alors je me suis retenue.  Je me suis contentée de prendre les livres de certaines collections que je regardais depuis longtemps mais que je n'avais pas eu le temps d'examiner de plus près : Dead Famous, Horrible Histories, Horrible Geography et The Knowledge.  Ce sont tous des livres "éducatifs" écrits dans un langage adapté aux enfants d'âge primaire et avec plein de petites BD afin de rendre la lecture moins ardue.  À première vue, ils me semblent très intéressants.  Je vais en lire quelques uns et s'ils sont aussi intéressants qu'ils le paraissent, je tenterai de compléter les collections.  C'est là où la vente à 10¢ finira peut-être par me coûter cher...

Fort heureusement aussi, la leçon d'équitation d'Audray-Maude n'a pas été annulée.  Elle a adoré sa première expérience et elle est très excitée à l'idée de commencer des cours de groupe hebdomadaires.  Il nous faudra donc réviser le vocabulaire technique d'équitation en anglais d'ici samedi (jour de son premier "vrai" cours) car disons que ce ne sont pas des mots que l'on utilise tous les jours.

Côté CNED, tout va bien.  Audray-Maude travaille présentement sur l'accord des participes passés.  Je ne me souviens pas avoir appris ça au primaire mais elle ne semble pas trouver ça trop difficile.  En maths, elle travaille maintenant les divisions et bien que ça lui a toujours fait peur (je ne sais trop pourquoi), elle réussit très bien et dit même trouver ça l'fun...   (Vive M. Lyons, encore une fois !)

Marc-Alexandre gagne de plus en plus en autonomie dans toutes ses matières et continue de m'épater en maths.  C'est fou la différence de perception entre les garçons et les filles.  Marc-Alexandre a une excellente visualisation abstraite et me surprend souvent dans sa façon d'aborder les problèmes mathématiques.  C'est bien la preuve que tous les chemins mènent à Rome !

Les vacances de Noël approchent...

Plus que 3 jours avant les vacances !  Mais malheureusement, les derniers jours d'école seront très intenses.  Comme nous terminons la 4e séquence du CNED, nous avons une grosse séance d'évaluation à préparer.   De plus, avec tous les rendez-vous que nous avons à l'horaire (dentiste, ostéopathe, optométriste, etc.), pas question de se reposer...

Mais peu importe, car après, nous aurons 2 semaines de repos pour nous en remettre.   "Repos" n'est certainement pas le bon terme car avec le temps des fêtes, peut-on vraiment se reposer ?  Surtout lorsqu'on n'a pas vu sa famille et ses amis depuis 3 mois...  Mais bon, ce seront tout de même 2 semaines sans école.   Et ça nous fera le plus grand bien !

En attendant les vacances, nous travaillons régulièrement sur la rapidité de calculs.  Comme nous faisons le programme maison des maths Lyons, je me suis retenue de leur faire apprendre leurs tables dès le début et je suis étonnée du résultat.  Selon M. Lyons, Marc-Alexandre (7 ans) additionne et soustrait à la vitesse d'un enfant de 11 ans (et ce sans jamais avoir appris ses tables).  Cela signifie donc que l'apprentissage des tables n'est pas essentiel pour maitriser le calcul rapide.  Alors pour garder cette rapidité, je leur imprime souvent une feuille de calculs.  (additions/soustractions pour Marc-Alexandre et multiplications/divisions pour Audray-Maude)

Après avoir essayé plusieurs sites de maths, voici celui que je préfère pour créer les fiches de calculs :  http://themathworksheetsite.com Je le trouve facile à utiliser et il me donne toutes les options dont j'ai besoin.

Bon, un dernier petit effort et nous pourrons profiter de nos vacances sans remords.

Partage des tâches

Depuis 1 mois, nous faisons l'école 6 jours par semaine.  Je trouve ça lourd (plus que les enfants, je pense...) car en plus de devoir faire les 6 journées de classe, je travaille aussi beaucoup pour préparer le matériel dont nous aurons besoin pour le reste de l'année.  Je consacre ainsi la majeure partie de mes journées (et soirées) à des choses reliées à l'école.  J'étais donc très heureuse lorsque David m'a proposé de faire l'école avec les enfants les samedis matins pour que je puisse aller faire l'épicerie tranquille. Quelle bonheur !  C'est fou comme les petits plaisirs de la vie changent lorsqu'on passe nos journées entières avec nos enfants...

Bref, j'adore refilé certaines matières à David, la physique, par exemple.  Chacun ses forces et ses intérêts !  J'aime bien ce nouveau partage de tâches car les enfants ont accès à une deuxième personne ressource et apprennent à suivre les consignes de quelqu'un d'autre.  Mais ça ne fait pas toujours leur affaire.  Il y a quelques semaines, je suis revenue de l'épicerie et Audray-Maude (9 ans) s'est jetée sur moi pour me raconter en pleurant que papa voulait qu'elle fasse quelque chose de terrible...  Il voulait qu'elle cherche dans le dictionnaire, les 5 mots qu'elle avait mal orthographiés !  Bref, comme la plupart des humains, mes enfants sont quelque peu réfractaires aux changements.

Mais bon, nous avons terminé notre dernier samedi de "rattrapage".  Là je dois préparer tout ce qu'il nous faudra pour faire l'école au Québec.  Nous retournons chez nous pour 1 mois et devrons faire l'école 2 semaines durant notre séjour.  Je dois donc m'assurer que nous aurons tout le nécessaire tout en minimisant ce qu'il faudra apporter dans nos valises.  Heureusement qu'une partie du contenu est maintenant sur le site de CNED.  Je pourrai ainsi laisser les cahiers de sciences, géo/histoire et espagnol ici et je n'aurai qu'à faire imprimer les feuilles dont nous aurons besoin sur place.  Malheureusement, le français et les maths qui sont en ligne ne sont pas identiques à ce que nous avons dans nos cahiers.  Nous devrons donc les apporter.  Pour Arts, Musique et SOTW, je vais simplement scanner les pages dont nous aurons besoin et nous apporterons Real Science 4 kids et les cahiers de Singapore Grammar puisqu'ils sont petits.  Il faudra aussi que j'apporte tout le nécessaire pour que nous puissions faire les évaluations 4 et pour les Maths Lyons.  Bon bien maintenant que je sais ce que j'ai à faire, il ne me reste plus qu'à aller le faire...

Revenons aux choses sérieuses

Après un mois de vacances extraordinaires, le retour à la réalité fut plutôt brutal !!!  Tout d'abord, j'ai eu un vilain rhume qui m'a "grugé" toute mon énergie (mais que je ne l'ai heureusement pas transmis à personne).  Comme nous sommes partis 5 semaines, nous avons pas mal de retard à rattrappé et nous devons maintenant travailler 6 jours par semaine jusqu'à Noël pour pouvoir envoyer l'évaluation no.4 du CNED tel que prévu.  Nous avons terminé hier l'évaluation no.2 ce qui nous a demandé 4 jours intensifs  de travail.

Nous étions bien heureux ce matin d'avoir une petite journée d'école.  (juste 3h00 - WOW !)  Nous avons pu aller marcher dehors, ce que nous n'avions pas fait depuis plusieurs jours.  (Avec des 7-8 heures d'école par jour, nous avions beaucoup de difficulté à faire quoi que ce soit d'autre...)

Mais à faire antant d'école, j'ai pu réaliser que notre installation ici, est vraiment parfaite pour notre réalité d'école-maison.  Nous en sommes à notre 5e année d'école-maison et nous avons essayé plusieurs types d'installations.  À nos débuts, la salle de classe était à même la salle de jeux.  C'était bien pratique pour que Marc-Alexandre (à l'époque 3 ans) puisse jouer pendant qu'Audray-Maude travaillait mais c'était très déconcentrant pour elle.   De plus, je détestais devoir passer plusieurs heures au sous-sol où la luminosité est vraiment mauvaise.

Nous avons ensuite mis les enfants dans la même chambre afin de récupérer une pièce à l'étage et ainsi faire la salle de classe à part.  Audray-Maude pouvait alors travailler calmement mais Marc-Alexandre ne voulait pas aller jouer au sous-sol (tout seul) alors il finissait par jouer près de nous en faisant un peu trop de bruit.  Nous avons tout de même dû garder cette option faute d'alternative intéressante.

Une fois arrivés en Angleterre, nous avons dû travailler sur la table de cuisine pendant un certain temps, ce qui était assez pratique en en terme d'espace pour mettre les cahiers mais nous n'avions pas accès à nos manuels, nos affiches et il fallait tout ranger à chaque repas.   Il nous aura fallu 4 essais pour trouver NOTRE installation optimale.

Nous avons maintenant la salle de classe au troisième (plein de lumière et une très belle vue) dans la pièce qui est juste à côté de la salle de jeux.  Les enfants ne sont donc pas déconcentrés par les jeux (puisqu'ils ne les voient pas) et lorsqu'un des enfants à fini son travail ou que je ne suis pas disponible pour travailler avec lui, il peut aller jouer dans la salle de jeux tout en sachant que nous sommes juste à côté.  C'est décidément l'installation idéale pour des enfants d'âge primaire.  Nous en profitons donc pleinement car il nous sera impossible de faire quelque chose de semblable lors de notre retour au Québec à moins ... de changer de maison !

Quelques corrections

Comme plusieurs personnes me posent encore la question, je suis dans l'obligation de rectifier une légende urbaine.  Ça fait plus de 2 semaines qu'il fait un temps superbe et qu'il n'est pas tombé une seule goutte de pluie.  De plus, on prévoit 0% de probabilité d'averse pour le reste de la semaine.  Je dois donc me rendre à l'évidence : Il ne pleut pas toujours en Angleterre.

De plus, ceux et celles qui m'ont vu cet été m'ont certainement entendu me plaindre contre la complexité de plusieurs processus britanniques.  Disons que notre déménagement nous en a fait voir de toutes les couleurs.  Nous continuons d'ailleurs de découvrir toutes sortes de procédures qui nous paraissent beaucoup plus complexes qu'elles ne devraient l'être. Mais, il faut bien rendre à César ce qui revient à César; Côté poste, ils l'ont l'affaire !

La semaine dernière, j'ai dû poster les premières évaluations du CNED et je dois avouer que j'appréhendais ce moment.  Il faut dire que lorsque je suis allée acheter des timbres à l'épicerie, j'ai été étonnée de découvrir la poste à 2 vitesses !  Et oui, on peut acheter des timbres 1ère classe pour un envoi en 1 ou 2 jours et des timbres 2ème classe pour un envoi en 3 jours et plus.  J'appréhendais donc le moment où je devrais envoyer des lettres hors format et des colis à l'international...  Et bien, à ma grande surprise, c'est d'une simplicité exemplaire.  Imaginez-vous qu'on peut déterminer sur internet le coût de notre envoi postal selon la destination, la dimension, le poids, la vitesse d'expédition désirée, etc. et imprimer notre timbre dans le confort de notre foyer en payant par carte de crédit.  J'imagine que le Royaume-Uni n'est pas le seul "pays" à offrir ce service mais c'est la première fois que j'en entend parlé et je trouve ça tout simplement génial.  J'espère que le Canada s'empressera d'emboiter le pas.  Reste maintenant à voir si mes lettres se rendront à bon port...

Aujourd'hui nous avons entamé la séquence 2.  Les enfants étaient bien heureux de leur petite journée d'école.  Après une journée d'évaluation, la journée suivante semble toujours bien légère. Nous en avons profité pour passer un peu plus de temps sur l'histoire.  Aujourd'hui, avec le programme du CNED, Audray-Maude voyait les Gaulois.  Nous en avons profité pour regarder le "C'est pas sorcier" sur les Gaulois.  Que ferais-je sans ces émissions ?  J'adore le fait qu'elles permettent aux enfants de visualiser certaines notions plus complexes.  Et comme ce sont des émissions françaises, elles me sont très utiles pour renforcer le programme du CNED.  Je les utilisent aussi pour compléter les chapitres de SOTW (Story of the World).  Et ce qui est fantastique avec ces émissions c'est qu'elles traitent de tout, ou presque !  La semaine dernière, en sciences, je tentais d'expliquer aux enfants pourquoi il fait plus froid en hiver qu'en été.  J'avais beau prendre mon globe terrestre et ma lampe de poche, je voyais bien que les enfants n'étaient pas convaincus.  Un petit "C'est pas sorcier" plus tard et tout était compris et bien visualisé.

Quand ça commence mal, ça ne peut que s'améliorer...

Notre premier jour d'école a été difficile mais heureusement, le reste de la semaine s'est bien déroulé.  Les enfants ne sautent toujours pas de joie lorsque vient le temps de faire l'école (il faudra certainement que je m'y fasse...) mais nos journées sont tout de même agréables.  En fait, j'ai entendu mes enfants, vanter les avantages de l'école-maison à leurs nouveaux amis.  Et oui, hier, les enfants ont enfin rencontrés les enfants du voisinage.  Il a fini par arrêté de pleuvoir alors les enfants sont sortis jouer dehors !!!  Heureusement, que nous n'avions pas beaucoup de temps pour jouer dehors la semaine dernière (avec le déménagement et tout) car le temps n'était pas génial.  Par miracle, la météo prévoit 0% de probabilité d'averse toute la semaine alors nous pourrons rattraper le temps perdu.

 Nous avons la chance de vivre dans une maison qui fait face à un immense espace vert.  Les enfants semblent s'y retrouver  en fin d'après-midi pour jouer au soccer, à la tague, à bouledogue, etc.  Quel soulagement de voir que certains jeux traversent l'Atlantique !  Les enfants étaient donc bien heureux de pouvoir sortir jouer sans devoir attendre que je puisse les accompagner.  Une fois les présentations faites, les voisins leur ont demandé à quelle école ils iraient   Et bien, mes enfants se sont empressés de répondre qu'ils faisaient l'école à la maison, qu'ils avaient de l'école juste le matin et qu'ils n'avaient pas de devoir !  Je suis donc très heureuse de voir qu'ils ne sont pas si "malheureux" de notre choix de vie.

Nous sommes vraiment très satisfaits de notre choix de maison.  Elle est bien située (face à cet immense terrain vert qui se prolonge sur le côté de notre maison et qui mène à une belle piste cyclable), à 2 minutes de marche du parc de jeux, à 10 minutes de marche de la plus belle épicerie de la ville (avec pleins de produits bio - Le prince Charles étant un fervant défendeur des produits bio !), à 10 minutes de marche de la bibliothèque, et à 15 minutes de marche du centre-ville.  Je compte maintenant les distances à pied car comme David prend la voiture pour aller travailler, nous nous déplaçons principalement à pied.  C'est vraiment très agréable car par exemple, pour aller à l'épicerie nous traversons un beau parc et contournons un lac avec plein de canards.  (nous gardons d'ailleurs les croûtes de nos pains pour les nourir en passant.) Bref, en plus de nous forcer à faire de l'exercice, on peut apprécier le paysage chaque fois que nous allons faire notre épicerie.  Même chose pour la bibliothèque.  Et que dire des édifices !  Disons que la bibliothèque de Lichfield a pas mal plus de charme que la bibliothèque ultra moderne de Ste-Julie. Évidemment, on ne peut pas tout avoir.  Bien qu'elle ait ce beau caractère historique, la bibliothèque de Lichfield contient beaucoup moins de livres que celle de Ste-Julie.  Audray-Maude était un peu déçue car au rythme où elle lit, elle a peur d'avoir terminé tous les livres de la bibliothèque d'ici quelques semaines...  Bon, elle exagère un peu quand même mais je l'ai rassuré en lui rappelant que notre carte de bibliothèque nous donne accès à toutes les bibliothèques de la région.  Alors, si elle lit tous les livres de celle de Lichfield, on aura qu'aller à la bibliothèque de la ville d'à côté !  La bibliothèque nous permet aussi d'emprunter des films pour 1 semaine au modique coût de £2 et ils ont toutes les nouveautés, du moins pour les enfants.  Nous pourrons donc "louer" nos films à la bibliothèque pour nos cinémas en famille du vendredi.

L'autre raison pour laquelle nous sommes satisfaits de notre choix de maison c'est qu'elle est en excellent état (pas de mauvaise surprise à date) et que les électroménagers sont tous de très bonne qualité.  C'est sûr que la laveuse/sécheuse sont un peu plus petits que ceux que j'utilisent habituellement mais au moins ils fonctionnent bien.  Et le four est carrément divin !  Je pense sérieusement me commander un four identique pour le ramener au Canada.  Si ce n'était pas de la différence de courant électrique, ce serait déjà fait. Je vais devoir être raisonnable et tenter d'en trouver un semblable en Amérique.

Nous sommes donc plutôt bien installés.  Il nous manque quelques meubles (commandés), principalement pour la chambre d'Audray-Maude et la nôtre, le service de TV, la connexion internet (j'utilise encore le réseau non sécurisé d'un voisin lointain... quand j'arrive à capter le signal) et l'installation de notre ligne téléphonique.

Notre salle de classe est donc maintenant opérationnelle.  Nous avons délaissé la table de cuisine cette semaine pour retrouver la fonctionnalité d'une salle de classe où tout est à proximité.  Disons que je commençais à être tannée de devoir monter 2 étages (la salle de classe étant au 3e étage et la cuisine au 1er) chaque fois que nous avions besoin, d'une règle, d'un livre ou de matériel pour les arts.

Je suis aussi très heureuse de notre programme d'anglais de cette année (merci encore Maeve !).  Je trouve ça génial car bien que mes enfants soient plutôt bons en anglais, ils l'ont appris de façon intuitive (aucune connaissance des règles grammaticales).  Un programme d'anglais langue seconde est beaucoup trop facile pour eux mais le programme de Singapore Grammar est parfait.  J'ai dû par contre faire commencer les enfants un niveau plus bas que leur niveau régulier puisque comme c'est un programme d'anglais langue première, je ne voulais pas leur faire sauter des notions importantes.  Pour Audray-Maude, comme elle ne fera pas les 2 premiers cahiers, j'ai regardé les notions qui ne revenaient pas dans le cahiers de 3e et je lui ai photocopié quelques pages du 1er et 2e cahier.  J'aime bien le fait de devoir revoir des notions de grammaire qui se répètent par rapport au français (ex : nom commun/nom propre) pour nous permettre de mieux les retenir.  J'aime aussi clarifier tout de suite les différences entre l'anglais et le français pour ne pas prendre de mauvaises habitudes.  (ex : utilisation des majuscules pour chaque mot dans un titre en anglais)

Je suis aussi très satisfaites des mes fiches de grammaire maison.  J'ai malheureusement trouvé plusieurs erreurs en les faisant faire à Audray-Maude (désolée pour celles qui voulaient les utiliser avec leurs enfants).  Mais Audray-Maude les aime bien car les phrases exercices ont souvent une signification pour elle.  J'essaie de composer les phrases en prenant, le prénom de ses amis, un lieu qu'elle connait, un film qu'elle vient de voir, etc.  Elle rit souvent en faisant ses exercices alors les notions de grammaire passent beaucoup plus facilement.

Premier jour d'école en Angleterre

Et oui, nos livres du CNED nous attendaient gentiment dans le garage du voisin, ce qui nous a permis de commencer ce matin.  (Au grand désespoir des enfants !)  Malheureusement, mes enfants n'attendent pas avec impatience le début des "classes" comme certains.  Ils ne sont par fébriles, comme moi je l'étais à leur âge, de commencer à écrire dans leurs nouveaux cahiers.   J'envie celles d'entre vous qui doivent retenir leurs enfants pour qu'ils ne fassent pas toute leur semaine en une journée ou celles dont les enfants se lèvent très tôt la première journée d'école tellement ils ont hâte de commencer.  Moi j'ai droit à des : "Ah non pas de l'école aujourd'hui !"

Une fois nos 2 heures d'école terminées (heureusement que la première journée fut courte !), nous sommes allés au parc.  Audray-Maude était très heureuse de rencontrer des filles de son âge et elle s'est bien amusée.  Marc-Alexandre lui, était un peu déçu de ne pas retrouver les amis qu'ils s'étaient fait lors de notre passage en juin mais il s'en est vite fait d'autres.  Lorsqu'ils ont réalisé que les enfants d'ici n'avaient pas encore recommencé l'école, ils ont vite fait de crier à l'injustice.  Toutefois, ils ont été rassurés de savoir que les enfants britanniques n'avaient que 6 semaines de vacances l'été alors que nous, nous en avons eu 12 !  En plus, ils auront congé d'école demain puisque nous recevrons nos meubles et déballerons nos boîtes.

Bref, ce fut un premier matin d'école assez difficile mais compte tenu de la situation, c'était à prévoir.  Disons que le décalage horaire et le fait d'avoir dormi sur le tapis (Nos lits arriveront demain...) n'ont pas aidé la situation.  Les enfants étaient fatigués et donc peu coopératifs.  Espérons qu'ils seront en meilleure forme pour leur deuxième journée d'école mercredi.

Combien de temps faut-il allouer au CNED ?

Le temps de planifier la prochaine année "scolaire" arrive à grands pas et certaines familles considèrent le CNED comme programme d'école à la maison.  Comme plusieurs personnes m'ont posé la même question dernièrement, je me suis penchée sur le sujet aujourd'hui.  Évidemment, la réponse doit varier d'une famille à l'autre, d'un enfant à l'autre et surtout d'un niveau à l'autre.  Comme je l'ai déjà dit, nous ne travaillons presque jamais 5 jours/sem. puisque je travaille et que nous avons beaucoup de sorties.  Toutefois, lorsque je planifie l'horaire je le fais tout de même sur 5 jours.  Alors lorsque je parle de semaine, je parle de bloc de 5 jours d'école.

En CP mon fils a besoin de 10h30/semaine pour compléter le programme du CNED.  Les heures étant réparties ainsi :

• Français : 5h (1h/jour)
• Maths : 2h30 (30 minutes/jour)
•  Sciences : 40 min. (2 périodes de 20 min./sem.)
•  Histoire/géo : 40 min. (2 périodes de 20 min./sem.)
•  Musique : 40 min. (2 périodes de 20 min./sem.)
•  Arts : 1h (soit 1 période de 1h. ou 2 périodes de 30 minutes selon l'oeuvre à réaliser)

En CE2 ma fille a besoin de 18h/sem pour compléter le programme du CNED.  Les heures étant réparties ainsi :

• Français : 7h30 (1h30/jour)
• Maths : 5h (1h/jour)
• Sciences : 1h (2 périodes de 30 min./sem.)
• Histoire/géo : 1h30 (3 périodes de 30 min./sem.)
• Musique : 30 min. (1 période de 30 min./sem.)
• Arts : 1h (soit 1 période d'une heure ou 2 périods de 30 minutes selon l'oeuvre à réaliser)
• Anglais : 1h (2 périodes de 30 minutes)
• Brevet informatique : 30 min/sem

*Le brevet informatique pouvant être fait en CE2, CM1 ou CM2.

Au programme du CNED, nous ajoutons (par semaine) :

• Maths Lyons : 1h/sem.
• Real Science 4 kids : 1h/sem.
• En Temps en lieux : 30 min.
• Story of the World : 1h30/sem.

Donc ma fille en CE2 fait 22 heures d'école sur 5 jours et mon fils en CP fait 14h30 d'école sur 5 jours.

À la fin de l'année "scolaire", ma fille (CE2) aura passé environ 540h. à travailler sur le programme du CNED et mon fils (CP), environ 315h.  (le CNED étant réparti sur 10 séquences de 15 jours de travail)

Voilà ce qui conclu nos statistiques annuelles !

Le CNED - En route pour une autre année !

Et oui, je viens de recevoir les lettres d'autorisation de ma Commission scolaire pour inscrire mes enfants au CNED l'an prochain.  Comme je sais que ma CS aime bien que je l'avise pendant la période d'inscription (en février) j'ai rédigé mes lettres de demande d'autorisation et à ma grande surprise, 2 jours plus tard, je recevais les lettres d'autorisation.  Je dis à ma grande surprise car l'an dernier ça avait été pas mal plus long que d'habitude...  (changement de personnel)  Et il est vrai que je n'avais pas fait mes demandes en février.  Bref, une bonne chose de réglée !  Il ne nous reste plus qu'à terminer l'année et attendre les Avis de passage du CNED avant d'envoyer le tout au Consulat.

La lumière au bout du tunnel !

Audray-Maude (8 ½ ans) n'a jamais aimé le par cœur.  L'étude des mots de vocabulaire a donc toujours été quelque chose de difficile.  Ce n'est pas parce qu'elle a de vraies difficultés car ses dictées sont toujours bien réussies.  En fait, elle appréhende l'étude que cela lui demande.  En plus, elle ne voit pas l'utilité d'apprendre l'orthographe des mots.  Comme elle me le disait il n'y a pas si longtemps : "Pourquoi apprendre des mots par cœur quand on peut les chercher dans le dictionnaire ?".  J'ai beau lui expliquer que de chercher chaque mot dans le dictionnaire lui prendrait beaucoup trop de temps, elle me répond qu'elle aime mieux chercher dans le dictionnaire que d'apprendre des mots par coeur.

Bref, il est difficile d'aimer quelque chose qui nous demande un certain effort surtout si on n'en voit pas l'utilité...  Quelle impasse !  Et bien, je ne sais pas trop ce qui c'est passé mais, cette semaine, elle a dû rédiger un texte et elle s'est rendue compte qu'il y avait beaucoup de mots qu'elle savait déjà écrire et que c'était vraiment pratique.  Euréka !!!  Enfin un peu de lumière au bout du tunnel !

Des ajustements... encore!

Et oui, lorsqu'on fait l'école à la maison, on ajuste constamment notre programme et ça, c'est quand on ne le change pas complètement...

Nous en sommes maintenant à notre 4e année avec le CNED.  Jusqu'à ce jour, nous faisions le programme, qui était prévu sur 5 jours, en 4 jours.  Comme je travaille toujours au moins 1 journée par semaine et que nous ne voulions pas faire d'école la fin de semaine, ça nous semblait être une bonne solution.  Et ce le fut !  jusqu'à maintenant.

Audray-Maude fait présentement son CE2.  C'est une année un peu plus difficile surtout en français mais aussi en maths et en histoire.  Ce qu'elle trouve le plus diffcile c'est d'apprendre la conjugaison et les mots de vocabulaire.  (Elle en a minimum 6 par jour à apprendre donc au miniumum 30 par semaine)  Alors lorsqu'il fallait faire double français une journée, vous imaginez bien son désespoir de devoir apprendre le double des mots de vocabulaire.  J'avais donc ajusté en début d'année en séparant le français de la journée que nous ne faisions pas sur 2 journées.  Elle se trouvait donc à faire une journée de français et demi pendant 2 jours, le troisième jour elle avait double math et le quatrième simple français et simple maths.  Mais même avec cet ajustement, je voyais bien que je lui en demandais trop et je lui faisais souvent faire certaines parties par oral au lieu de les lui faire écrire.  J'avais l'impression de bâcler le travail.

J'ai donc profité du congé des fêtes pour réaménager l'horaire au complet.  Nous ferons donc l'horaire du CNED tel qu'il était prévu, sur 5 jours (même si nous continuerons de faire l'école seulement 4 jours par semaine).  Nous ne prendrons qu'un seule semaine de relâche (au lieu d'une semaine de congé toutes les 6 semaines d'école tel que prévu par le CNED) et nous devrions arriver en même temps que tout le monde à la fin de l'année.  Au pire je n'aurai pas le temps de poster la dixième évaluation avant la date butoire mais ce n'est pas grave car le CNED considère l'année réussie avec seulement 7 évaluations remises (sur 10).  Je préfère que nous prenions davantage notre temps pour bien acquérir les notions fodamentales plutôt que de tout faire en bâclant.

Nous avons donc commencé notre "nouvel"  horaire lundi et je me sens beaucoup mieux.  J'ai l'impression d'être moins pressée pour expliquer les notions et je profite plus pleinement de la chance que j'ai d'enseigner à mes enfants.

J'espère donc que ces modifications tiendront la route et si ce n'est pas le cas...  et bien j'en ferai d'autres !!!

L'âge de raison ?

Aujourd'hui Marc-Alexandre m'a vraiment impressionnée.  Bien qu'il sache lire depuis plusieurs mois, il m'attend toujours pour lire ses consignes et négocie pour lire et écrire le moins possible.  Quelle ne fut pas ma surprise aujourd'hui de voir qu'il passait de lui même à l'exercice suivant.  Il a lu tout seul (et sans que j'aie à lui demander) toutes les consignes et il ne s'est pas plaint une seule fois.  Lorsqu'il avait terminé un cahier, il passait tout de suite à la matière suivante et il s'est même appliqué dans ses coloriages !!!

Ensuite, il est allé écouter un peu de télé, a joué aux légos et il a même lu un livre (!!!) pendant qu'Audray-Maude terminait ses travaux.   Il n'est pas venu la déranger une seule fois.  Est-ce que ce serait enfin l'âge de raison tant attendu ???

C'est vraiment dommage que nous soyons en vacances pour les 2 prochaines semaines.  J'ai presque envie de lui faire faire de l'école demain matin...

Vive la première neige !

Les enfants n'auront jamais accompli aussi efficacement leur travail scolaire qu'en cette journée de première neige.  Ils avaient tellement hâte d'aller jouer dehors qu'ils ont travaillé fort et ont limité les pertes de temps.  Ah! Dommage qu'il n'y ait qu'une seule première neige pas année...

De façon générale, le travail avance bien.  Nous travaillons sur la 4e séquence du CNED.  Nous avons entamé aujourd'hui le 3e livre de "En Temps et lieux" (manuel d'histoire-géo du Canada) et nous avons terminé Real-Science-4-Kids Biology pre-level 1.  Nous débuterons donc Chemistry pre-level 1 cette semaine.  Nous continuons de travailler avec SOTW ainsi qu'avec les maths Lyons, deux programmes  que les enfants aiment toujours autant.  Bref, l'année se déroule comme prévue.

Nous nous sommes donc permis d'ajouter une sortie à l'horaire.  Nous avons participé à un projet humanitaire dans le but de contribuer à l'ouverture d'un orphelinat en Éthiopie.   Nous avons donc eu droit à une belle présentation sur l'Éthiopie.  Les enfants étaient bien heureux de pouvoir aider d'autres enfants et cela leur a permis d'en apprendre davantage sur un pays qu'ils ne connaissaient pas.  Quelle belle initiative !  Un gros merci à l'organisatrice !

En route vers l'autonomie

L'une des choses que j'apprécie particulièrement cette année, dans le programme du CNED, c'est la progression vers l'autonomie.  Je me demandais justement comment j'allais arriver à rendre mes enfants autonomes pour leurs travaux scolaires.

L'un des avantages de faire l'école à la maison c'est le faible ratio enfants/enseignant.  Et lorsqu'on a 2 enfants, ce ratio est vraiment minime.  C'est génial de pouvoir donner autant d'attention à chaque enfant mais d'un autre côté, comment peut-on les amener à devenir autonome ?  En classe, lorsqu'il y a 25 élèves pour 1 professeur, la question ne  se pose même pas...

Depuis  le début, lorsque nous faisons l'école, je m'assoie entre les 2 pupitres et je les aide à tour de rôle.  Je suis là pour les ramener sur Terre lorsque leur séjour sur la lune s'éternise, pour leur rappeler à quelle page ils doivent ouvrir leur cahier, quelles matières ils leur restent à faire et évidemment pour répondre à leurs questions.

Bien qu'ils aient toujours eu leur horaire, je ne savais trop quoi faire de plus pour qu'ils progressent vers une plus grande autonomie. Je me suis souvent demandé comment j'allais pouvoir les amener à faire leurs travaux seuls alors que j'étais juste à côté...

Et bien, il faut croire que le CNED a pensé à tout !  Et oui, cette année, Audray-Maude (qui est en CE2) est complètement autonome en français et en mathématique.  Au lieu d'avoir un agenda du tuteur, le CNED fournit un agenda de l'élève.  Elle a donc un livre qui lui explique en détails chaque exercice et elle a même le corrigé à la fin.  Évidemment, je suis toujours disponible pour répondre à ses questions mais disons que mes interventions en sont grandement réduites.  Ce qui est aussi formidable c'est que même si elle n'a pas d'agenda de l'élève pour les autres matières, l'autonomie gagnée en français et en maths se réflète dans tous ses autres travaux.

Cela me donne donc plus de temps à consacrer à Marc-Alexandre.  Disons que ça ne pouvait pas mieux tomber puisqu'il est en (CP).  Il doit pratiquer sa lecture +++ et rédiger de plus en plus de textes.  Il a donc besoin que je sois à ses côtés pour l'aider et surtout pour l'encourager.  Et lorsqu'il n'a pas besoin de moi, je peux en profiter pour faire un peu de repassage ou le ménage d'un garde-robe.  Quel bonheur !

Première séquence complétée !

Ce début d'année scolaire se passe très bien pour nous.  Nous avons déjà posté les premières évaluations du CNED et nous entamons la séquence 2.  Comme l'an dernier nous faisons l'école 4 jours par semaine (ou 3, si nous avons une sortie !).  Audray-Maude (8 ans) fait entre 12 et 15 heures par semaine et Marc-Alexandre (6 ans) fait environ 8 heures.  L'atmosphère générale est plus détendue que l'an dernier car les enfants se plaignent moins de la charge de travail qu'ils ont à faire.

Audray-Maude a travaillé avec courage et sérieux sur sa première évaluation.  Il lui a fallu 6 heures pour réaliser ses évaluations de français et de maths !!!  Mais quel résultat !  Évidemment, c'est l'évaluation de français qui lui a pris le plus de temps.  Elle devait lire un texte et répondre aux questions puis rédiger une composition.  Elle a composé une belle histoire et elle a bien pris le temps de se corriger.  Elle a donc fait beaucoup de progrès.  Elle n'aurait jamais pris 5 heures pour faire une évaluation de français, l'an dernier !  En fait, elle chignait tellement lors de ses évaluations que j'en étais venue à me demander si nous devions abandonner le CNED...  Cette année, je ne sais pas si c'est parce qu'elle s'est résignée mais elle a fait toute son évaluation sans se plaindre une seule fois !!!

Je suis bien consciente que 5 heures pour une évaluation de français (à 8 ans) c'est surement trop.  Mais comme il n'y avait pas d'indication de temps sur l'évaluation, je ne l'ai pas limité.  J'espère toutefois, que ce ne sera pas aussi long à chaque évaluation.  J'imagine qu'elle finira pas prendre de la vitesse !

Marc-Alexandre fait aussi d'énormes progrès.  Il m'étonnera toujours....  Il reste assis calmement et fait tout son travail avec beaucoup de sérieux.  Il s'applique bien en écriture et il lit avec de plus en plus de facilité.  Pour un petit garçon de 6 ans qui a toujours besoin de bouger, c'est plutôt étonnant que j'arrive à le garder assis 2 heures par jour pour faire l'école...  Mais je ne me plains pas.  C'est franchement mon meilleur début d'année en carrière !